“Hijos Altamente Capaces” es un programa educativo que busca concientizar a los padres en la importancia de su rol y habilitarles para desarrollar de manera intencionada, acciones prácticas para apoyar, motivar y guiar a sus hijos a través de las diferentes etapas de vida.
El contenido de “Hijos Altamente Capaces” se basa en décadas de estudio por parte del “Search Institute” a más de 6 millones de niños. El resultado de estas investigaciones logra definir 40 Elementos Fundamentales del Desarrollo de los niños. Señalando que entre más elementos estén presentes en la vida de un niño, mayores serán sus probabilidades de desarrollar un comportamiento saludable y apartarse de aquellos comportamientos que no lo son.
A través herramientas prácticas, y un ambiente estimulante y seguro, este programa, lleva a los padres a aprender sobre los elementos que se necesitan para ayudar a sus hijos a triunfar en la vida guiándoles a ser niños sanos, solidarios y responsables.
1. Apoyo familiar: La vida familiar provee altos niveles de amor y apoyo.
2. Comunicación familiar positiva: El niño y sus padres se comunican positivamente.
3. Relaciones positivas con otros adultos: Además de sus padres, los niños reciben apoyo de otros adultos que no son sus padres.
4. Una comunidad comprometida: El niño experimenta el interés de sus vecinos por su bienestar.
5. Un plantel educativo que se interesa por el niño: La escuela proporciona un ambiente que anima y se preocupa por los niños.
6. La participación de los padres en las actividades escolares: Los padres participan activamente ayudando a los niños a tener éxito en la escuela.
7. La comunidad valora a los niños: El niño percibe que los adultos en la comunidad valoran a los niños.
8. Los niños como recurso: Los niños toman un papel útil en la comunidad.
9. Servicio a los demás: La gente joven participa brindando servicios a su comunidad.
10. Seguridad: Los niños se sienten seguros en casa, en la escuela, y en el vecindario.
11. Límites familiares: La familia tiene reglas y consecuencias bien claras, además vigila las actividades de los niños.
12. Límites escolares: En la escuela proporcionan reglas y consecuencias bien claras.
13. Límites vecinales: Los vecinos asumen la responsabilidad de vigilar el comportamiento de los niños.
14. El comportamiento de los adultos como ejemplo: Los padres y otros adultos tienen un comportamiento positivo y responsable.
15. Compañeros como influencia positiva: Los mejores amigos del niño son un buen ejemplo de comportamiento responsable.
16. Altas expectativas: Ambos padres y maestros motivan a los niños para que tengan éxito.
17. Actividades creativas: Los niños participan durante la semana de lecciones de música, teatro u otras artes.
18. Programas para niños: Los niños practican algún deporte, o participan de organizaciones en la escuela o la comunidad.
19. Comunidad religiosa: Los niños participan semanalmente de actividades organizadas por alguna institución religiosa.
20. Tiempo en la casa: Los niños conviven con sus amigos “sin nada especial que hacer” dos noches o menos por semana.
21. Motivación por sus logros: El niño es motivado para que salga bien en la escuela.
22. Compromiso hacia el aprendizaje: El niño participa activamente en el aprendizaje.
23. Tarea: El niño debe hacer tarea escolar por lo menos durante una hora cada día de clases.
24. Conexión con la escuela: Al niño le importa su escuela.
25. Leer por placer: El niño lee por placer durante la semana.
26. Interés por los demás: El niño valora ayudar a los demás.
27. Igualdad y justicia social: Para el niño tienen mucho valor promover la igualdad y reducir el hambre y la pobreza.
28. Integridad: El niño actúa con convicción y defiende sus creencias.
29. Honestidad: El niño “dice la verdad aún cuando esto no sea fácil.”
30. Responsabilidad: El niño acepta y toma responsabilidad por su persona.
31. Autorregulacion: Los padres animan al niño a controlar sus propias emociones y su comportamiento, y le motivan a comprender la importancia de los hábitos y decisiones sanas.
32. Planificación y toma de decisiones: El niño sabe cómo planear y hacer elecciones.
33. Capacidad interpersonal: El niño es simpático, es sensible y hábil para hacer amistades.
34. Capacidad cultural: El niño tiene conocimiento de y sabe convivir con gente de diferente marco cultural, racial o étnico.
35. Habilidad de resistencia: El niño puede resistir la presión negativa de los compañeros así como las situaciones peligrosas.
36. Solución pacífica de conflictos: El niño busca resolver los conflictos sin violencia.
37. Poder personal: El niño siente que él o ella tiene el control de “las cosas que le suceden.”
38. Autoestima: El niño afirma tener una alta autoestima.
39. Sentido de propósito: El niño afirma que “mi vida tiene un propósito.”
40. Visión positiva del futuro personal: El niño es optimista sobre propio futuro
Certificación para personas interesadas en facilitar el programa a grupos de padres. Este tiene una duración de 6 horas, y se desarrolla basado en un enfoque de aprendizaje participativo, que permita el compartir de experiencias y la asimilación del material de Enfoque a la Familia.
Actividad de carácter magistral, con un total de duración de una hora en la cual se tiene el objetivo de crear conciencia en la audiencia sobre la importancia del rol de los padres de familia en la crianza de Hijos Altamente Capaces.
Este consiste en 12 sesiones, cada una con una duración de 1 hora y treinta minutos, en las cuales se profundiza en los 40 Elementos y su aplicación práctica.
Cada modalidad puede ser impartida de manera presencial o virtual.
Cuando los padres eligen servir al Señor, vivir consistentemente y aprovechar la oportunidad de estar presentes e involucrados en las vidas de sus hijos, fomentan la identidad y enseñan valores.
El control emocional puede ser un poco parecido a un tiroteo en el Viejo Oeste, especialmente cuando se trata de explosiones, crisis y rabietas.
Tenemos 18 años para desarrollar el carácter, la inteligencia y las habilidades sociales en nuestros hijos; porque a los 18
Todos hemos escuchado historias sobre gente quien han vencido cosas increíbles para terminar una maratón, ganar una medalla de oro olímpica o escalar una montaña.
Si usted viviera hasta una vida muy madura, ¿qué le gustaría que la gente recordara de usted? ¿Reflejarían sus acciones a través de los años sus creencias y sus posiciones firmes?
La alta autoestima no resulta naturalmente. Los adultos necesitan enseñar a la gente joven a creer en sí misma y a quererse a sí misma.
